永利皇宫463网站童年杀手:当“玩”被“忙”取代_母婴育儿_好文学网

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[编者按:为了让孩子有更好的未来,我们拼命把各种知识、才艺塞进他们的小小生命里,殊不知当“玩”被“忙”取代,幼儿的学习也跟着终止,其实我们才是在浪费孩子的时间。]

没有人天生会当父母,也没有人生来就会当称职的老师。父母能做的,是不断地反思、学习。尤其是去反思,到底要鼓励孩子在哪里多花时间,才会给他真正长远的助力;更要去学习,到底要启发孩子学什么、甚至怎么学,才能让他的学习收到长远的效益。因为很多时候,父母其实是在浪费孩子的时间!

     
 幼儿园教孩子读字母,赔了家长1000万!不少朋友应该听说过美国妈妈状告幼儿园的新闻,学校教3岁女儿学读字母,她就一纸诉状把幼儿园告了,索赔1000万美元。很多人肯定以为这个家长疯了,但是,她却胜诉了。

没有人天生会当父母,也没有人生来就会当称职的老师。但我们成人能做的,是不断地反思、学习。尤其是去反思,到底要鼓励孩子在哪里多花时间,才会给他真正长远的助力?更要去学习,到底要启发孩子学什么、甚至怎么学,才能让他的学习收到长远的效益。因为很多时候,我们成人其实是在浪费孩子的时间!

给孩子安排无法消化的学习内容

       
她在法庭上这样辩护:“女儿在认识O之前,能把O说成苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的圆形东西,自从幼儿园教她识读了O后,她便失去了这种想象力……幼儿园残忍地剪掉了她的一只翅膀,一只幻想的翅膀,早早地把她投进了只有26个字母的小水塘……”

童年杀手一:无法消化的学习内容

如今,仍有不少父母抱着这样的教育心态:孩子一出生便是一块什么都没有的白板,所以在学习的量上,塞了再塞;在学习项目里,能挤进多少就拼命地挤;甚至连单纯快乐地听说故事绘本,都需要开班授课、专人指导,让幼儿能达到某种学习目的,不浪费时间。背负那么多学习任务,孩子如何能成长得快?学习不是一蹴而就,而要循序渐进,父母千万不能拔苗助长。

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在十七和十八世纪的教育观点里,成人认为孩子一出生时,是一块什么都没有的白板。所以在实践上,也要把孩子当成一块白了不能再白的白板。很遗憾的,在二十一世纪的今天,仍有不少大人还是这样看待孩子的教育观点和实践。因此,在学习的量上,塞了再塞;在学习项目里,能挤进多少就拼命地挤;能背多少东西,就白话、韵语来者不拒的背下来就对了。甚至原本只是单纯快乐的事,都需要透过开班授课、专人指导,让幼儿能达到某种学习目的,不浪费时间。我们的幼儿,在学习的量上,已成了负担过重的超人;在学习项目上,俨然被期待成为明日的精英。

早教阶段,对于基本行为习惯的养成,父母可借助《幼儿画报》里的小故事来引导孩子,里面的每篇故事均由幼儿教育专家指导,顺应了3-7岁儿童的学习兴趣。

     
 美国内达华州的《公民教育保护法》为此进行了重新修订,规定幼儿在学校必须拥有的权利:1、玩的权利;2、问为什么的权利,也就是拥有想象力的权利。

这两年,因为工作的关系,我有更多机会参观不同国家的幼儿园;有更多的缘分,与不同区域的父母们进行座谈。只是,不管走到哪里,都常看见一班又一班的幼儿,上着一节接一节的团体教学课(英文、中文、数学、科学、美劳、跳舞、音乐、计算机、甚至绘本课)。许多幼儿园里规划的活动区自主探索时间,不仅时间短,更只是用来陪衬,为了衔接不同活动,甚至被当做补课时段—“重要科目”没上完,正好拿这个时段来补“进度”。

益智和动手能力方面的早期教育,《嘟嘟熊画报》是广大家长朋友的好帮手,里面的故事刊有精彩丰富的绘画,互动游戏刊有形式多样的游戏,立体玩具书让孩子动手又动脑,越玩越聪明。

     
 因为教小朋友读字母,幼儿园就赔了1000万,园长,现在就问你怕不怕?!

童年杀手二:“玩”被“忙”所取代

操之过急而方法不当

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永利皇宫463网站,除了学校紧锣密鼓的课程外,放学后还有不少幼儿要进学艺加强中心。毫无疑问,成人是爱孩子的,所以这些滴水不漏的努力,不外乎是期望幼儿能发展他的潜能,及早撒下种子,为未来的成就做预备。

父母都是爱孩子的,所有努力不外乎是期望幼儿发展潜能,为未来做准备。因此,不少家长把孩子的时间安排得紧锣密鼓,除了学校的课程外,放学后还有兴趣班和补习班。为孩子安排这么多学科和活动,学习内容零零散散、七零八落,结果反而是在浪费孩子的时间。假如把这些时间一部分还给孩子,让他们自主性地探索和学习,他们会将学到的东西内化,存储为知识,转化为能力。父母可以给孩子选择科普类的书籍,如《植物大战僵尸2科学漫画》(第3辑),这套绘本用轻松诙谐的漫画故事,讲述各学科、各门类的知识点,激发孩子的好奇心和探索欲。

     
 当然美国法院判决的巨额赔款以惩罚性为主,中国国情有别,也没有相应的立法支持。但看到朋友在微信圈里晒女儿写字的照片,称赞女儿已经会写多少个字,骄傲之情溢于言表。她女儿才上幼儿园,这么小的年龄就写字真的好吗?

然而,当成人把孩子的时间安排得那么紧凑,孩子哪有机会整合亲身经验?哪有机会探索和延展所推论出的结论?此外,为孩子安排那么多不同的学科和活动,那些经验既是分割又没有连结性,学习内容零零散散地进来,也会七零八落地离去。结果是,我们浪费了太多幼儿的时间。当“玩”早就被“忙”所取代,雪上加霜的是,玩的概念也早已被更多的教育玩具、计算机游戏与变化万千的科技工具改头换面。假如我们把那些时间,一部分还给孩子,让他们自主地玩、探索地玩,他们会从“玩”里发展出社会和情绪的能力。

很多父母不仅急于培养孩子的能力,还想帮孩子塑造良好的思想品德,但他们也许忽略了一个问题:严肃的说教不如言传身教,好的榜样才是最好的老师。这个榜样除了父母之外,也可以是书里某一个可爱的卡通人物,孩子喜爱这一人物,从而学习人物身上的品质。《植物大战僵尸美德故事系列》就把关爱、包容、节约、孝顺、自信、勇敢等传统美德写进故事里,父母可以给孩子选择这套绘本,让孩子在阅读中潜移默化地接受良好的观念。

     
 幼儿园该不该进行写字教学,幼儿究竟该不该学写字?人们对此的观点呈现两极分化,下面就让我们来讨论一下,以供幼儿园参考。

请相信孩子吧!相信两岁的幼儿,一遍又一遍的堆高和推倒积木,是在试验自然现象,是在考验自己的能力,是在归结自己所发现的因果关系。孩子从这里头所经历的自信、推理、分析,归纳等,会让他成为一个会思考、敢探索的人。这种珍贵的特质,是值得一辈子受用无穷的!

让孩子过度地背诵和记忆

       一、反对观点:不能让幼儿太早学习写字

童年杀手三:过度的背诵和记忆

父母往往会不自觉地把愈来愈沉重的生活压力转嫁到幼儿身上,所以想要孩子多学、多练、多做,为了他们长大后比别人拥有更多的技能、更高的学历、更大的本领,成为社会中的精英;就算不是精英,钱赚得多一点,日子也会过得更好、更快乐。但不能因此让孩子把大量的时间花在背诵和记忆上,举例来说,背诵大量的诗词文章,孩子就能成为有文学素养的人吗?记大量的单词,孩子的英语水平就能提高吗?

     
 这一观点在讨论中占据了大部分,家长和一部分教育学者、医生表示幼儿不该过早学习写作,认为书写其实是一项精细的,大脑与肌肉的联合活动,它需要高度的协调能力和精确的力量调控。所以,培养学龄前儿童书写能力必须要结合儿童的生理和认知发展特点。事实上,儿童手指的小肌肉群发育完善是比较滞后的,并不适合过早的进行书写训练。不能抱着“赶早不赶晚”的心态,反而误了孩子一生。

很明显的,有愈来愈多的成人,不自觉地把愈来愈沉重的生活压力,转嫁到幼儿身上。所以我们想要孩子多学、多练习、多做,这样他们长大后会比别人拥有更多技能、更高的学历、更大的本领,成为社会中的精英。就算不是精英,钱赚得多一点,日子也会过得更好、更快乐。但用心良苦的成人,真的能确定现在我们要孩子多学、多练习、多做的,会是成为二十一世纪精英的重要条件吗?

过度的背诵和记忆不利于孩子的长期学习,将来他们离开了书本,也许就不知道该如何继续。因此,父母要重视培养孩子的思维能力,可借助以下两套儿童图书,它们对于孩子思维能力都有很大帮助。

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举例来说,让幼儿练习和记忆更多公式的计算题,是成为资优数理的必然条件吗?让幼儿背诵更多的诗词文章,会有更大的机率,让孩子长成更有道德、更有文学素养的成人吗?让幼儿看更多闪字卡、背更多词汇与词性,就会让孩子的阅读能力,甚至外语学习高人一等吗?让幼儿练习更多笔画结构、正确地写出更难的字,就会让孩子的书写能力更有成就吗?这些幼儿的童年,不是现在式,每一天都是指标未来式!

1、《米老鼠》,迪士尼的经典卡通形象、丰富精彩的故事让孩子在探索过程中形成逻辑思考能力,打破思维定式,变身勇敢、创新、活跃的人气王。《百变马丁动漫宝盒》,小主人翁马丁每天早上醒来都会有一个全新的身份,这种神奇的能力让他对每一天都充满期待……这么新颖的故事题材一定能激发孩子无穷的想象力!

       反对观点认为幼儿过早写字有以下害处:

除了背诵还是背诵的学习方法,不仅从上世纪延烧到二十一世纪,背更多、还要更多的学习内容,更是从纸本过渡到了新科技的发展里。不要以为只有幼儿的世界是如此,有更多的幼儿园、幼儿教室,为了现代化,投入了大量的资

       1.幼儿过早写字容易造成疲劳和指骨畸形

金购买计算机设备、教学软件,希望借由更多刺激,让孩子记得牢、学得多。于是在幼儿园里,有愈来愈多的唱游活动,但不再是老师亲身示范的带唱,而是借由观赏DVD
来进行;有更多的学习活动,但不再是以欢乐的游戏、自主地探索来进行,取而代之的是让孩子们两眼盯着屏幕或平板计算机,观看更多教学影片、视频,以及电子游戏。

     
 写字主要是通过手指小肌肉,指骨以及指关节的协调运作完成抓,握笔,控制笔画等手眼协调动作。由于小肌肉发展较晚,因此,幼儿手部精细动作比较笨拙,不协调,幼儿在写字时会感到很吃力。几乎形成了一种体力活动,加之幼儿的肌肉力量和耐力比较差,谷歌也非常柔软,如果幼儿长时间写字,很容易疲劳或造成手指骨节畸形。

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        2.过早写字也极易影响幼儿脊柱骨骼的发育发育

     
 幼儿脊柱生理弯曲还未形成,骨化过程还尚未完成,骨骼极易变形,因此,此阶段培养幼儿正确的站立行走等各种姿势非常重要,如果幼儿长时间写字,难以保持正确的坐姿,而容易形成弓腰,扭坐等不良坐姿,进而可能导致脊柱变形。

        3.幼儿过早的学习写字容易造成近视

     
 幼儿过早的写字对幼儿的眼睛视力影响很大。因为幼儿的视神经焦距还不能集中,他们常常要把书本放到离眼睛很近的地方才能看的清楚,而且幼儿在写字时眼睛一般都集中在笔尖周围很小范围内,加之眼手的协调能力较低,幼儿必须紧紧盯着笔尖才能完成一个字,因此眼睛会比较快的变干涩,疲劳,久而久之引起眼睛的焦距调节能力下降而造成近视。所以对孩子写字不要操之过急。

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         4、幼儿过早的学习写字会扼杀孩子的想象力和创造力

       
人脑在6岁以前完成90%的发育,幼儿是孩子全脑发育的黄金期,有效的训练和刺激会让孩子的思维能力得到很好发展,成年之后智力超群。写字只是让孩子呆板的模仿,横平竖直,简单和枯燥,难于激发孩子的想象力,更不会促使孩子有提问的兴趣。好奇心被活活的扼杀在摇篮里,创造力必然受到致命的伤害。

        二、赞成观点:幼儿应该学写字

       
赞成幼儿园应该教幼儿学习写字的观点认为:一、学习写字,并不等于写注音符号、汉字或英文字母;二、如果幼儿园或父母不教,幼儿也会自发学习写字;三、幼儿的发展,年龄只是一个参考,个别差异才是重要指标,不能让早慧、有天分的孩子埋没了才华。

       
孩子并不是上学之后才开始学写字的。早在上学之前,他的精细动作发展就在为书写所需要的手眼协调能力做准备,他对文字的整体体验,也预备了书写所必须具备的基本常识。孩子就是有一连串不纯熟的笔触及自创的符号探索中,渐渐奠定了书写能力,请别为了你的骄傲,牺牲孩子的探索能力。

       赞成观点认为幼儿应该学习写字有以下原因:

     
 1、文字的高曝光率和超级有用(高功能性),有其存在和实用价值,这是幼儿探索自发性学习的一部分

     
 我们经常看见即使是一、二岁的幼儿也会拿笔和纸来涂鸭,来扮演“写字”这件事,因为它很重要也很有用处。类似这样的幼儿游戏组合还有很多,例如拿着锅碗瓢盆“下厨”,或者手持积木当成手机“通话”,更甚者偷偷爬上计算机桌敲敲打打键盘“上网”,这些成人日常生活中的点点滴滴,都会成为幼儿的“探索”之旅。

        2、幼儿有本事归纳出书写的规则

     
 幼儿的学习,不是只有模仿,他们有本事能从复杂的现象中归纳出使用规则,例如语法、字形结构。虽然这些暂时的“规则”与成人的认知不完全相同,但仔细分析起来,幼儿的“规则”却也抓住了特有文字系统里的特质。随着经验的累积和学习技巧的增加,不但儿童的文字规则会愈来愈趋向成熟,也为日后正式的书写学习奠定稳固根基。

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3、幼儿园教写字可以培养孩子的国学兴趣,有利于大脑开发与学好母语

     
 你只要花几天的时间,搜集一下幼儿的自发性书写作品,一定会惊喜地发现:原来,孩子真的在学写字耶!他写的作品不是鬼画符,也不是乱写的,每一张作品里,都可以看见他主动探索语文(包括母语和外语学习)的痕迹,真是“就算你不教,其实他也会!”幼儿的注意力与记忆力是最好的,这时候拿一些古诗连环画让幼儿阅读和记忆效果最佳,这会培养孩子的国学兴趣,有利于大脑开发与学好母语。

     
 三、小编观点:终上所述,反对幼儿园教幼儿学习写字的观点占据大部分,而目前幼儿园开展写字教学的情况也属少数,我们展开这一讨论根本出发点是为了幼儿的身心健康发展,小编认为不宜单方面否定或赞成幼儿园开展写字教学,应该综合考虑,在不影响幼儿身体发育、身心健康和创造力的情况下,可以尝试进行文字涂鸦练习,而不是像小学习字那样进行写字练习,重点在于用游戏形式开发孩子对文字的敏感性,而不是采取程序化教学活动而扼杀幼儿的创造力与想象力。我们应该根据幼儿身心发展的特点制定最适合幼儿成长的教学方案,而不是以功利性目的开展教学活动,这样容易揠苗助长,不利于幼儿的健康成长。


        关心幼儿教育,关注幼儿教师培养,给孩子一个健康快乐的童年。

       
我是孔娃,期待和你一起成为优秀的幼儿教师,更期待你的「喜欢」「关注」。

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